第95章 叛逆期重演/家長會
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第95章 叛逆期重演/家長會
一轉眼到了文澤的第一個孩子豆豆上學前班，寒假豆豆跟著爺爺奶奶出來旅行，落地Y國的時候自然要和文琦見面。
因為豆豆和文琦關系不錯，平時見面少，所以這次相處一天後，他表示要繼續和文琦一起玩兒。
於是爺爺奶奶就將孩子交給文琦，兩人出去旅行了。
所謂文琦和豆豆相處愉快，前提一定是孩子身邊有阿姨或者有爺爺奶奶。
當文琦全程都要照顧豆豆的時候，他就感覺到壓力了。
雖然做飯有阿姨，但文琦也頭大，孩子吃飯睡覺還好，但是醒著的時候在家裏要陪著，一出門也需要一雙眼緊盯著。
好在身邊有游景明情緒穩定，他對待小孩時也很有耐心。
不像文琦跟豆豆處得好的時候就笑瞇瞇，豆豆不聽話時他就開始嘆氣。
游景明覺得豆豆是個小孩子，因此豆豆無論出現什麽樣的情緒都是正常的，可以理解的，不會因為某一種覺得孩子更可愛，也不會因為某一種覺得小孩可惡。
等到爺爺奶奶來接豆豆的時候，豆豆親了文琦一口，和他說再見，但是會抱住游景明的脖子，表示不想和他分開。
幾天的時間，游景明在豆豆心裏的位置就超過了文琦。
在豆豆心裏他甚至覺得文琦比自己還要孩子氣，如果自己是學前班，那麽小叔叔就是幼兒園中班的水準，而游景明卻是溫柔老師的水準。
不管怎樣一次照顧小孩的經歷，文琦也沒覺得孩子有多可怕，只是照顧起來很累，身體上的累罷了。
然而過了兩三年等到孩子九歲的時候，文琦才真正見識到育兒的辛苦。
他們家經濟條件非常好，因此在物質和情感方面對孩子來說都沒有那麽欠缺。
可即使是這樣豆豆到了九歲的時候，還是出現了叛逆，具體表現為誰的話都不聽。
在學校老師管不住，在家裏家長的溝通也是沒多大成效。
他們家並不是那種鐵血教育，不會暴力鎮壓，因此大人們只能好聲好氣的給小孩兒講道理。
但是小孩兒把頭擰過去根本不聽，一切的教育和談心都成為了泡影，孩子媽媽都被氣哭了。
因為發現大人講道理都不管用，但又不能上手打，不僅是孩子媽媽無能為力，他們之前請的老師家教什麽的也沒辦法。
以前豆豆還是乖乖聽老師話的，結果到了這個年紀，幾門課的老師都反映豆豆不聽話了。
那些年輕的大學生們都紛紛辭職走人，和薪資無關，純粹是因為他們認為沒辦法教給小孩有用的東西，不好意思拿工資才走的。
現在小孩連作業都不願意寫了，要麽作業本不帶回家，要麽就坐在書桌發呆。
無論誰過來查看，過來他就寫一題，走開他就繼續發呆。
至於家裏人花錢請來的老師，豆豆似乎看穿了對方也不能拿他怎麽樣，於是就不聽話。
無論老師說什麽，他依然我行我素。
文澤本想出動暴力手段，把小孩吊起來打屁股，結果孩子媽媽不允許，孩子的姥姥姥爺和爺爺奶奶都不允許。
文澤甚至懷疑，這熊孩子就是發現了自己做任何事情都不必付出代價，才會變成熊孩子的。
而且一旦看到爸爸發脾氣，豆豆立刻就道歉，但道歉歸道歉絕對不改。
最後沒辦法，家裏人試著把孩子扔給文琦，現在整個家裏面沒有人能治得住他。
只有遠在Y國的小叔叔，由於兩人見面少，他對小叔叔沒辦法像家裏人那樣隨意。
所以豆豆剛來文琦這邊的前三天，他又乖又有禮貌，說話做事都很得體。
以至於文琦實在看不出來，家裏人對豆豆的控訴，有哪些是符合豆豆的。
游景明說文澤當初對文琦的形容也很誇張，會不會是要求太嚴了。
但是三天以後，由於文琦和游景明對他都非常溫和並且講道理，豆豆就開始放松下來，接著就原形畢露。
文琦頓時聯想到當初原主的叛逆期了，那個時候他為了引起家長的註意才那樣做，但他的家長依舊是不管不顧。
一直到自己的靈魂來到原主的身體，然後是文澤接管他的。
現在文澤的孩子輪到自己管了，果然和家裏人說的一模一樣。
你盯著他他就好好寫作業，你一走他就開始摳鼻子摸腳或者顧左右而言他。
和豆豆說話，他或者是咬文嚼字玩文字游戲，又或者是擡杠總要在言語上讓自己占上風。
總之文琦漸漸就喪失了耐心，第一反應就是先揍他一頓。
但在Y國打孩子是不允許的，文琦今天能把豆豆打一頓，下一秒他的鄰居就會打電話，讓警察來把打人的家長帶走。
打也打不得，說話對方依然不聽，嚴肅一點對方就會馬上道歉，這孩子油鹽不進呢。
最後文琦只好給文澤打電話，直接說自己這邊不允許打孩子，法律規定的。
既然家庭成員沒有一個能治得住這孩子的，那就建議文澤親自出馬。
於是被送回去的豆豆發現回不去原來的家了，文澤單獨找了一個地方住，把孩子帶到自己身邊。
他連著一星期以家庭作業為目標，只要熊孩子犯幺蛾子，他就提著孩子打屁股。
房子裏只有自己和親爹，做飯的阿姨到點下班，沒有任何人能伸出援手。
打了一星期，豆豆老老實實誠心誠意的地道歉，此後家庭教師還是家庭成員都覺得孩子懂事了，再也不會讓他們焦頭爛額。
甚至豆豆更願意待在他們身邊，更願意聽他們的話，可能是因為其他人講道理和自己父親會動手形成了鮮明的對比。
豆豆意識到了，如果自己接受其他家庭成員的教育，那麽親爹就會上手。
最起碼他們再不用耳提面命，好心講道理，又或者說耐著性子勸他，什麽樣的方法都試過了也不管用。
遠在他國的文琦，得知小朋友得到了一頓父愛的暴擊終於老實了，也表示無奈。
明明一開始，大家對豆豆都很講道理的。
家長會
文琦在這個夏天回國，一是看望親人，二是處理國內投資事項。
文澤則在閑暇之餘給了文琦一項任務，給豆豆同學開家長會，說是家裏的大人都有事要忙，文琦也沒多想就去了。
文琦想起原主的記憶，以前他們家很忙的時候，就會是家裏的阿姨、司機、管家包括家長的助理，各種人代替這去的。
好歹自己還是豆豆的親人，起碼豆豆不會失望，開完家長會學生就會放假。
文琦和豆豆一起坐在後座，司機開車載他們去學校，這是文琦第一次去豆豆同學的學校。
剛開始他不知道那是哪裏，但是離目的地越近，兩邊的建築讓他逐漸感覺熟悉，才想起來原來這是原主上學的地方。
這樣看來豆豆同學上學的學校，就是自己和文澤曾經就讀過的，而且說不定現在教豆豆的老師就是曾經教過自己的人。
文琦回憶了一下原主的過往，最起碼原主是在小學生時期還是十分乖的，成績也不錯。
初中和高一則是叛逆嚴重時期，到學校門口了，文琦跟著豆豆同學下來，兩人手牽手的往校門口去。
此時的豆豆上三年級，暑假結束就四年級了，路上有豆豆的同學跟他打招呼，並詢問他身邊的人是誰。
豆豆向同學介紹自己的小叔叔，不常見是因為一直在國外。
然而走著文琦就發現一個不尋常的人，他的註意力頓時就被這個人吸引走了，是一個小女孩兒。
她頭上的主角光環讓文琦瞬間都想知道她是誰，很快他看著小女孩兒來到他面前，對豆豆說早上好。
豆豆也向她問好，然後小女孩兒就從他身邊經過，然後進了一旁的教室。
文琦也想跟著去，但豆豆拉住了他的衣服晃了晃，喊小叔叔他的教室還在前面。
文琦急忙問他這個女孩兒是誰，豆豆告訴他這是自己二年級的同班同學，當時還當了一段時間的同桌，關系還不錯。
但由於自己學習變差，三年級和他沒有分到一個班，說起來還有些惋惜。
自己是炮灰的身份，文琦在聽到豆豆的描述時，就有點懷疑該不會豆豆也是炮灰吧。
最好不要這樣，但是女主角出現在這個校園裏，代表可能不會太平。
文琦心想怪不得第五本書沒出現，原來是主角還在上小學，時間軸和其他的四本不一樣。
可僅僅是文琦見到女主角，腦海裏還沒出現第五本的相關劇情，那就意味著書裏還有一位主角。
目前沒有見到另外一位，所以劇情也沒有觸發。
文琦有些懷疑，他往窗外看了好多次，到處都是小學生和家長，似乎沒有看到另外一位有主角光環的。
如果劇情是從主角成年之後起，那麽最少還有八年，如果是大學畢業後，那還有十二年。
文琦整個人都不好了，這等待時間也太長了，難道自己要一直了解那位小女孩兒的動向嗎？
於是文琦向豆豆打聽剛才的那位女同學，她有沒有好朋友或者是共同的好友。
豆豆同學拍了拍自己，說她有很多女同學都玩兒的很好，但男同學的話自己目前和她最親近，下課還一起玩兒。
親近二字一出，文琦的眉頭就皺得更緊，蒼天吶，這就是配角炮灰的節奏嗎？
這太明顯了。
然而他還沒來得及想第五本書的事情，老師就進來了，文琦看了一眼班主任好像還確實是他曾經的老師。
老師首先給孩子們報成績，每個人領到自己的成績單，然後大概說一下總體情況，之後發寒假暑假作業。
之後學生就可以離開教室，剩下家長和老師。
豆豆同學看了小叔一眼，臉上帶著歉意就離開教室去外面等他。
接下來整間教室裏只有大人們，班主任首先誇獎了幾位成績一直很優秀的同學。
他們的家長也很欣慰自豪，在請他們分享如何教導孩子方面，他們也是統一口徑，表示從來不逼孩子，全靠孩子自覺。
接下來就是每門科目裏面有進步的，總分進步比較多的，又或者是平時表現非常好的同學，都會被老師點到誇獎一下。
其實在九歲的年紀，老師們都是以鼓勵為主，所以安排了非常多可以誇獎的點。
文琦坐在那裏好一會兒，硬是沒能從任何一個細小的項目中，聽到豆豆同學的名字。
文琦心想這肯定是個圈套，家裏面的人不會是因為太丟臉所以才不想去的吧，這才派自己來的。
文琦很不滿，掏手機給文澤發消息，要求精神損失費。
文澤還真給他發了一個紅包，秒發。
文琦冷笑。
哼，反正自己回國了，這個暑假他就在國內，到時候打小孩兒也合法。
作為一個曾經叛逆過的人，文琦覺得自己的方法多得很。
表現優秀的誇獎了，有重大進步的也誇了，連飯吃的幹凈的都說了，最後散會之前，班主任點了三四個的名字，要求他們的家長留下。
其中就有豆豆同學的家長，學生們都在往裏張望，也知道裏面大概在講什麽。
老師叫的第一個同學家長講了兩分鐘，第二位講了五分鐘，第三位也是五分鐘，最後一個就是文琦了。
文琦沒等老師喊某某家長的名字就直接上前，然後自報名稱表示自己是曾經他的學生。
老師問了一下他的名字，想起來了，但這十幾年教的學生太多也記不太清情況。
他又問文琦後來在哪兒上學，文琦報了自己的大學名字和留學的學校。
老師很欣慰地點點頭，然後就很直白的表示，孩子的爸爸媽媽都是名校生，小叔叔也是名校畢業。
但是這個孩子一點都不愛學習呢。
老師表示班上的學生智力水平都是正常或優秀，所以應該不存在學習困難。
老師認為是豆豆同學的心態問題，他誰都不怕，誰布置的作業他都不寫。
這已經不是磨蹭，寫作業拖延，而是根本就不願意寫，但是這半年情況稍微好了一點，或許是家長在家裏教育了。
文琦心想，確實教育了，父愛如山麽。
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因為豆豆和文琦關系不錯，平時見面少，所以這次相處一天後，他表示要繼續和文琦一起玩兒。
於是爺爺奶奶就將孩子交給文琦，兩人出去旅行了。
所謂文琦和豆豆相處愉快，前提一定是孩子身邊有阿姨或者有爺爺奶奶。
當文琦全程都要照顧豆豆的時候，他就感覺到壓力了。
雖然做飯有阿姨，但文琦也頭大，孩子吃飯睡覺還好，但是醒著的時候在家裏要陪著，一出門也需要一雙眼緊盯著。
好在身邊有游景明情緒穩定，他對待小孩時也很有耐心。
不像文琦跟豆豆處得好的時候就笑瞇瞇，豆豆不聽話時他就開始嘆氣。
游景明覺得豆豆是個小孩子，因此豆豆無論出現什麽樣的情緒都是正常的，可以理解的，不會因為某一種覺得孩子更可愛，也不會因為某一種覺得小孩可惡。
等到爺爺奶奶來接豆豆的時候，豆豆親了文琦一口，和他說再見，但是會抱住游景明的脖子，表示不想和他分開。
幾天的時間，游景明在豆豆心裏的位置就超過了文琦。
在豆豆心裏他甚至覺得文琦比自己還要孩子氣，如果自己是學前班，那麽小叔叔就是幼兒園中班的水準，而游景明卻是溫柔老師的水準。
不管怎樣一次照顧小孩的經歷，文琦也沒覺得孩子有多可怕，只是照顧起來很累，身體上的累罷了。
然而過了兩三年等到孩子九歲的時候，文琦才真正見識到育兒的辛苦。
他們家經濟條件非常好，因此在物質和情感方面對孩子來說都沒有那麽欠缺。
可即使是這樣豆豆到了九歲的時候，還是出現了叛逆，具體表現為誰的話都不聽。
在學校老師管不住，在家裏家長的溝通也是沒多大成效。
他們家並不是那種鐵血教育，不會暴力鎮壓，因此大人們只能好聲好氣的給小孩兒講道理。
但是小孩兒把頭擰過去根本不聽，一切的教育和談心都成為了泡影，孩子媽媽都被氣哭了。
因為發現大人講道理都不管用，但又不能上手打，不僅是孩子媽媽無能為力，他們之前請的老師家教什麽的也沒辦法。
以前豆豆還是乖乖聽老師話的，結果到了這個年紀，幾門課的老師都反映豆豆不聽話了。
那些年輕的大學生們都紛紛辭職走人，和薪資無關，純粹是因為他們認為沒辦法教給小孩有用的東西，不好意思拿工資才走的。
現在小孩連作業都不願意寫了，要麽作業本不帶回家，要麽就坐在書桌發呆。
無論誰過來查看，過來他就寫一題，走開他就繼續發呆。
至於家裏人花錢請來的老師，豆豆似乎看穿了對方也不能拿他怎麽樣，於是就不聽話。
無論老師說什麽，他依然我行我素。
文澤本想出動暴力手段，把小孩吊起來打屁股，結果孩子媽媽不允許，孩子的姥姥姥爺和爺爺奶奶都不允許。
文澤甚至懷疑，這熊孩子就是發現了自己做任何事情都不必付出代價，才會變成熊孩子的。
而且一旦看到爸爸發脾氣，豆豆立刻就道歉，但道歉歸道歉絕對不改。
最後沒辦法，家裏人試著把孩子扔給文琦，現在整個家裏面沒有人能治得住他。
只有遠在Y國的小叔叔，由於兩人見面少，他對小叔叔沒辦法像家裏人那樣隨意。
所以豆豆剛來文琦這邊的前三天，他又乖又有禮貌，說話做事都很得體。
以至於文琦實在看不出來，家裏人對豆豆的控訴，有哪些是符合豆豆的。
游景明說文澤當初對文琦的形容也很誇張，會不會是要求太嚴了。
但是三天以後，由於文琦和游景明對他都非常溫和並且講道理，豆豆就開始放松下來，接著就原形畢露。
文琦頓時聯想到當初原主的叛逆期了，那個時候他為了引起家長的註意才那樣做，但他的家長依舊是不管不顧。
一直到自己的靈魂來到原主的身體，然後是文澤接管他的。
現在文澤的孩子輪到自己管了，果然和家裏人說的一模一樣。
你盯著他他就好好寫作業，你一走他就開始摳鼻子摸腳或者顧左右而言他。
和豆豆說話，他或者是咬文嚼字玩文字游戲，又或者是擡杠總要在言語上讓自己占上風。
總之文琦漸漸就喪失了耐心，第一反應就是先揍他一頓。
但在Y國打孩子是不允許的，文琦今天能把豆豆打一頓，下一秒他的鄰居就會打電話，讓警察來把打人的家長帶走。
打也打不得，說話對方依然不聽，嚴肅一點對方就會馬上道歉，這孩子油鹽不進呢。
最後文琦只好給文澤打電話，直接說自己這邊不允許打孩子，法律規定的。
既然家庭成員沒有一個能治得住這孩子的，那就建議文澤親自出馬。
於是被送回去的豆豆發現回不去原來的家了，文澤單獨找了一個地方住，把孩子帶到自己身邊。
他連著一星期以家庭作業為目標，只要熊孩子犯幺蛾子，他就提著孩子打屁股。
房子裏只有自己和親爹，做飯的阿姨到點下班，沒有任何人能伸出援手。
打了一星期，豆豆老老實實誠心誠意的地道歉，此後家庭教師還是家庭成員都覺得孩子懂事了，再也不會讓他們焦頭爛額。
甚至豆豆更願意待在他們身邊，更願意聽他們的話，可能是因為其他人講道理和自己父親會動手形成了鮮明的對比。
豆豆意識到了，如果自己接受其他家庭成員的教育，那麽親爹就會上手。
最起碼他們再不用耳提面命，好心講道理，又或者說耐著性子勸他，什麽樣的方法都試過了也不管用。
遠在他國的文琦，得知小朋友得到了一頓父愛的暴擊終於老實了，也表示無奈。
明明一開始，大家對豆豆都很講道理的。
家長會
文琦在這個夏天回國，一是看望親人，二是處理國內投資事項。
文澤則在閑暇之餘給了文琦一項任務，給豆豆同學開家長會，說是家裏的大人都有事要忙，文琦也沒多想就去了。
文琦想起原主的記憶，以前他們家很忙的時候，就會是家裏的阿姨、司機、管家包括家長的助理，各種人代替這去的。
好歹自己還是豆豆的親人，起碼豆豆不會失望，開完家長會學生就會放假。
文琦和豆豆一起坐在後座，司機開車載他們去學校，這是文琦第一次去豆豆同學的學校。
剛開始他不知道那是哪裏，但是離目的地越近，兩邊的建築讓他逐漸感覺熟悉，才想起來原來這是原主上學的地方。
這樣看來豆豆同學上學的學校，就是自己和文澤曾經就讀過的，而且說不定現在教豆豆的老師就是曾經教過自己的人。
文琦回憶了一下原主的過往，最起碼原主是在小學生時期還是十分乖的，成績也不錯。
初中和高一則是叛逆嚴重時期，到學校門口了，文琦跟著豆豆同學下來，兩人手牽手的往校門口去。
此時的豆豆上三年級，暑假結束就四年級了，路上有豆豆的同學跟他打招呼，並詢問他身邊的人是誰。
豆豆向同學介紹自己的小叔叔，不常見是因為一直在國外。
然而走著文琦就發現一個不尋常的人，他的註意力頓時就被這個人吸引走了，是一個小女孩兒。
她頭上的主角光環讓文琦瞬間都想知道她是誰，很快他看著小女孩兒來到他面前，對豆豆說早上好。
豆豆也向她問好，然後小女孩兒就從他身邊經過，然後進了一旁的教室。
文琦也想跟著去，但豆豆拉住了他的衣服晃了晃，喊小叔叔他的教室還在前面。
文琦急忙問他這個女孩兒是誰，豆豆告訴他這是自己二年級的同班同學，當時還當了一段時間的同桌，關系還不錯。
但由於自己學習變差，三年級和他沒有分到一個班，說起來還有些惋惜。
自己是炮灰的身份，文琦在聽到豆豆的描述時，就有點懷疑該不會豆豆也是炮灰吧。
最好不要這樣，但是女主角出現在這個校園裏，代表可能不會太平。
文琦心想怪不得第五本書沒出現，原來是主角還在上小學，時間軸和其他的四本不一樣。
可僅僅是文琦見到女主角，腦海裏還沒出現第五本的相關劇情，那就意味著書裏還有一位主角。
目前沒有見到另外一位，所以劇情也沒有觸發。
文琦有些懷疑，他往窗外看了好多次，到處都是小學生和家長，似乎沒有看到另外一位有主角光環的。
如果劇情是從主角成年之後起，那麽最少還有八年，如果是大學畢業後，那還有十二年。
文琦整個人都不好了，這等待時間也太長了，難道自己要一直了解那位小女孩兒的動向嗎？
於是文琦向豆豆打聽剛才的那位女同學，她有沒有好朋友或者是共同的好友。
豆豆同學拍了拍自己，說她有很多女同學都玩兒的很好，但男同學的話自己目前和她最親近，下課還一起玩兒。
親近二字一出，文琦的眉頭就皺得更緊，蒼天吶，這就是配角炮灰的節奏嗎？
這太明顯了。
然而他還沒來得及想第五本書的事情，老師就進來了，文琦看了一眼班主任好像還確實是他曾經的老師。
老師首先給孩子們報成績，每個人領到自己的成績單，然後大概說一下總體情況，之後發寒假暑假作業。
之後學生就可以離開教室，剩下家長和老師。
豆豆同學看了小叔一眼，臉上帶著歉意就離開教室去外面等他。
接下來整間教室裏只有大人們，班主任首先誇獎了幾位成績一直很優秀的同學。
他們的家長也很欣慰自豪，在請他們分享如何教導孩子方面，他們也是統一口徑，表示從來不逼孩子，全靠孩子自覺。
接下來就是每門科目裏面有進步的，總分進步比較多的，又或者是平時表現非常好的同學，都會被老師點到誇獎一下。
其實在九歲的年紀，老師們都是以鼓勵為主，所以安排了非常多可以誇獎的點。
文琦坐在那裏好一會兒，硬是沒能從任何一個細小的項目中，聽到豆豆同學的名字。
文琦心想這肯定是個圈套，家裏面的人不會是因為太丟臉所以才不想去的吧，這才派自己來的。
文琦很不滿，掏手機給文澤發消息，要求精神損失費。
文澤還真給他發了一個紅包，秒發。
文琦冷笑。
哼，反正自己回國了，這個暑假他就在國內，到時候打小孩兒也合法。
作為一個曾經叛逆過的人，文琦覺得自己的方法多得很。
表現優秀的誇獎了，有重大進步的也誇了，連飯吃的幹凈的都說了，最後散會之前，班主任點了三四個的名字，要求他們的家長留下。
其中就有豆豆同學的家長，學生們都在往裏張望，也知道裏面大概在講什麽。
老師叫的第一個同學家長講了兩分鐘，第二位講了五分鐘，第三位也是五分鐘，最後一個就是文琦了。
文琦沒等老師喊某某家長的名字就直接上前，然後自報名稱表示自己是曾經他的學生。
老師問了一下他的名字，想起來了，但這十幾年教的學生太多也記不太清情況。
他又問文琦後來在哪兒上學，文琦報了自己的大學名字和留學的學校。
老師很欣慰地點點頭，然後就很直白的表示，孩子的爸爸媽媽都是名校生，小叔叔也是名校畢業。
但是這個孩子一點都不愛學習呢。
老師表示班上的學生智力水平都是正常或優秀，所以應該不存在學習困難。
老師認為是豆豆同學的心態問題，他誰都不怕，誰布置的作業他都不寫。
這已經不是磨蹭，寫作業拖延，而是根本就不願意寫，但是這半年情況稍微好了一點，或許是家長在家裏教育了。
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